09 บทที่ 4 พริ้วลมบุญ.docx

50-59 ปี 12 40.0 สถานภาพสมรส โสด 14 46.7 หม้าย หย่า แยกกันอยู่ 4 13.3 สมรส 12 40.0 การศึกษา มัธยมศึกษาตอนปลาย / ปวช. 2 6.7 อนุปริญญา/ปวส. 2 6.7 ปริญญาตรี 19 63.3 ปริญญาโท 7 23.3 อาชีพ ธุรกิจส่วนตัว 7 23. รับจ้างทั่วไป 5 16.7 รับราชการ 4 13.3 จิตอาสา 4 13.3 ทำงานบ้าน 3 10.0 พนักงานรัฐวิสาหกิจ 2 6.7 เกษตรกรรม 1 3.3 ค้าขาย 1 3.3 พนักงานบริษัท 1 3.3 ค้าขาย 1 3.3 ตารางที่ 1 3 (ต่อ) ข้อมูลทั่วไป ผู้ใช้บทเรียนออนไลน์ ( n = 30 ) จำนวน ร้อยละ พนักงานบริษัท 1 3.3 อื่น ๆ 2 6.7 จาก ตารางที่ 1 3 พบว่า ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง คิดเป็นร้อยละ 86.7 ส่วนใหญ่อายุอยู่ใน ช่วง 40-49 ปี คิดเป็น ร้อยละ 50.0 ส่วนใหญ่มีสถานภาพโสด คิดเป็นร้อยละ 46.7 ส่วนใหญ่ มีภูมิลำเนาอยู่ภาคกลาง คิดเป็นร้อยละ 56.7 ส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ปริญญาตรี คิดเป็นร้อยละ 63.3 ส่วนใหญ่ ประกอบ อาชีพธุรกิจส่วนตัว คิดเป็นร้อยละ 26.7 ตอนที่ 2 เพื่อเปรียบเทียบผลของบทเรียนออนไลน์มีผลต่อพฤติกรรมสุขภาพ โดยรวม ด้าน ความรู้ ด้าน เจตคติ ด้าน การปฏิบัติการดูแลสุขภาพ ของกลุ่มทดลองที่ได้รับบทเรียนออนไลน์ กับกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับบทเรียนออนไลน์ การ เปรียบเทียบความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ ก่อนและหลังใช้บทเรียนออนไลน์ หลัก 3 อ แพทย์วิถีธรรม ตารางที่ 1 4 แสดงการเปรียบเทียบ ค่าเฉลี่ย และ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของ ความรู้ เจตคติ การปฏิบัติก่อนและ หลัง การ ใช้บทเรียนออนไลน์ หลัก 3 อ แพทย์วิถีธรรม พฤติกรรม สุขภาพ ก่อน ระดับ หลัง ระดับ t P x S.D. x S.D. ความรู้ 27.16 4.15 สูง 29.53 0.86 สูง - 3.035 . 00 5 * เจตคติ 4.45 0.17 ดีมาก 4.76 0.12 ดีมาก -8.510 . 000 * การปฏิบัติ 3.36 0.3 9 บาง ครั้ง 3. 6 5 0.20 บ่อย ครั้ง -3. 43 0 .00 2 * * มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p<.05) จาก ตารางที่ 1 4 คะแนนเฉลี่ย ด้านความรู้ก่อนการทดลอง และหลังการทดลองอยู่ในระดับสูง แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ยความรู้หลังการทดลอง ( x =29.53, S.D . =0.86) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x =27.16, S.D.=4.15) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า ม ี ความ แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คะแนนเฉลี่ยด้านเจตคติก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับดีมาก แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ยเจตคติหลังการทดลอง ( x =4.76, S.D.=0.12) สูงกว่าก่อนการทดลอ ง ( x =4.45, S.D.=0.17) .=4.15) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่าง ทางสถิติ พบว ่า มี ความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สำหรับคะแนนเฉลี่ยด้านการปฏิบัติก่อนการทดลองอยู่ในระดับปฏิบัติบางครั้งและหลังการทดลองอยู่ในระดับปฏิบัติบ่อยครั้ง คะแนนเฉลี่ยการปฏิบัติหลังการทดลอง ( x =3.65, S.D.=0.20) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x =3.36, S.D.=0.39) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่า งทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การเปรียบเทียบความรู้ ก่อนและหลังการใช้บทเรียนออนไลน์ 3 อ แพทย์วิถีธรรม ตารางที่ 1 5 แสดงการเปรียบเทียบ ค่าเฉลี่ย และ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของ ความรู้ ก่อนและ หลัง การ ใช้บทเรียนออนไลน์ หลัก 3 อ แพทย์วิถีธรรม ความรู้ ก่อน ระดับ หลัง ระดับ t P x S.D. x S.D. อาหาร 9.00 1.78 สูง 9.80 0.48 สูง -2.327 .027 * ออกกำลังกาย 8.46 1.85 สูง 9.90 0.30 สูง -4.043 .000 * อารมณ์ 9.70 0.83 สูง 9.83 0.37 สูง -.849 .403 * มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p<.05) จาก ตารางที่ 1 5 คะแนนเฉลี่ยความรู้ด้านอาหารก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับสูง แต่อย่างไรก็ตามพบว่าคะแนนเฉลี่ยความรู้หลังการทดลอง ( x = 9.80 , S.D . = 0.48 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 9.00 , S.D.= 1.78 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คะแนนเฉลี่ยความรู้ด้านการออกกำลังกายก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับสูง แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ยความรู้หลังการทดลอง ( x = 9.90 , S.D . = 0.30 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 8.46 , S.D.= 1.85 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สำหรับคะแนนเฉลี่ยความรู้ด้านอารมณ์ก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับสูง และ พบว่าคะแนนเฉลี่ยความรู้หลังการทดลอง ( x = 9.83 , S.D . = 0.37 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง เล็กน้อย ( x = 9.70 , S.D.= 0.83 ) เมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า ไม่ มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การเปรียบเทียบ เจตคติ ก่อนและ หลัง การ ใช้บทเรียนออนไลน์ 3 อ แพทย์วิถีธรรม ตารางที่ 16 แสดงการเปรียบเทียบ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของเจตคติ ก่อนและ หลัง การ ใช้บทเรียนออนไลน์ หลัก 3 อ แพทย์วิถีธรรม เจตคติ ก่อน ระดับ หลัง ระดับ t P x S.D. x S.D. อาหาร 4.39 0.33 ดีมาก 4.67 0.25 ดีมาก -5.707 .000* ออกกำลังกาย 4.32 0.19 ดีมาก 4.78 0.10 ดีมาก -7.402 .000* อารมณ์ 4.65 0.19 ดีมาก 4.83 0.11 ดีมาก -3.286 .009* * มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p<.05) จาก ตารางที่ 16 คะแนนเฉลี่ยเจตคติด้านอาหารก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับดีมาก แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ยเจตคติด้านอาหารหลังการทดลอง ( x = 4.67 , S.D . = 0.25 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 4.39 , S.D.= 0.33 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่ามีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คะแนนเฉลี่ยเจ ต คติด้านการออกกำลังกายก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับดีมาก แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ยเจตคติด้านการออกกำลังกายหลังการทดลอง ( x = 4.78 , S.D . = 0.10 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 4.32 , S.D.= 0.19 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สำหรับคะแนนเฉลี่ยเจ ต คติด้านอารมณ์ก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับดีมาก แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ยเจตคติหลังการทดลอง ( x = 4.83 , S.D . = 0.11 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 4.65 , S.D.= 0.19 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การเปรียบเทียบ การปฏิบัติ ก่อนและ หลัง การ ใช้บทเรียนออนไลน์ 3 อ แพทย์วิถีธรรม ตารางที่ 1 7 แสดงการเปรียบเทียบ ค่าเฉลี่ย และ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของการปฏิบัติ ก่อนและ หลัง การ ใช้บทเรียนออนไลน์ 3 อ แพทย์วิถีธรรม การปฏิบัติ ก่อน ระดับ หลัง ระดับ t P x S.D. x S.D. อาหาร 4.27 0.25 ประจำ 4.56 0.24 ประจำ -7.743 .000* ออกกำลังกาย 3.46 0.77 บ่อย ครั้ง 3.80 0.69 บ่อย ครั้ง -.919 .382 อารมณ์ 2.37 0.30 นาน ๆ ครั้ง 2.59 0.50 นาน ๆ ครั้ง -4.610 .0 1 1 * * มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p<.05) จาก ตารางที่ 1 7 คะแนนเฉลี่ยการปฏิบัติด้านอาหารก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับปฏิบัติประจำ แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ย การปฏิบัติ ด้านอาหารหลังการทดลอง ( x = 4. 56 , S.D . = 0.2 4 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 4. 27 , S.D.= 0. 25 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คะแนนเฉลี่ย การปฏิบัติ ด้านการออกกำลังกายก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับ ปฏิบัติบ่อยครั้ง พบว่าคะแนนเฉลี่ย การปฏิบัติ ด้านการออกกำลังกายหลังการทดลอง ( x = 3.80 , S.D . = 0. 69 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง เพียงเล็กน้อย ( x = 3.46 , S.D.= 0. 77 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า ไม่ มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สำหรับคะแนนเฉลี่ย การปฏิบัติ ด้านอารมณ์ก่อนการทดลองและหลังการทดลองอยู่ในระดับ ปฏิบัตินานๆครั้ง แต่อย่างไรก็ตาม พบว่า คะแนนเฉลี่ย การปฏิบัติ หลังการทดลอง ( x = 2.59 , S.D . = 0. 50 ) สูงกว่าก่อนการทดลอง ( x = 2.37 , S.D.= 0. 30 ) และเมื่อนำมาทดสอบความแตกต่างทางสถิติ พบว่า มีความแตกต่างกันมีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ตอนที่ 3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกิจกรรมค่ายแพทย์วิถีธรรมต่อการใช้บทเรียนออนไลน์ต่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมสุขภาพ ตารางที่ 18 แสดงผลแบบประเมินความพึงพอใจบทเรียนออนไลน์ 3 อ แพทย์วิถีธรรม รายการประเมิน x S.D . ระดับ 1. บทเรียนออนไลน์ได้รับการออกแบบให้ผู้เรียนค้นหาเนื้อหาได้ง่ายและตรงตามความต้องการ 4.10 0.84 มาก 2. คำแนะนำในการเรียนรู้เหมาะสม เข้าใจง่าย 4.07 0.78 มาก 3. ภาษาที่ใช้ในบทเรียนออนไลน์มีความน่าสนใจ สอดคล้องกับเนื้อหาและส่งเสริมการเรียนรู้ 4.10 0.55 มาก 4. ลักษณะ ขนาด และสีตัวอักษรที่ใช้มีความเหมาะสมชัดเจน สวยงาม อ่านง่าย 4.27 0.64 มาก 5. การใช้สัญลักษณ์เหมาะสม สามารถเข้าถึงข้อมูลได้ไม่สับสน 3.80 0.85 ปานกลาง 6. การเชื่อมโยง ( Link) ในบทเรียนออนไลน์ทำได้ง่ายตรงตามต้องการ 3.83 0.91 ปานกลาง 7. การจัดองค์ประกอบทางศิลปะในบทเรียนออนไลน์มีความเหมาะสม สะดุดตา น่าสนใจ น่าติดตาม 4.27 0.74 มาก 8. บทเรียนออนไลน์มีความยืดหยุ่น สนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ผู้เรียนสามารถควบคุมลำดับเนื้อหาลำดับการเรียนได้ 3.90 0.61 ปานกลาง 9. ภาษาที่ใช้สื่อได้ตรงกับเรื่องที่เรียน 4.00 0.74 มาก 10. เนื้อหามีความกะทัดรัดชัดเจน เป็นลำดับชั้น ง่ายต่อการทำความเข้าใจ เชื่อมโยงความรู้เติมกับความรู้ใหม่ 4.10 0.66 มาก 11. เนื้อหาสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ต้องการนำเสนอ 4.10 0.55 มาก 12. เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับผู้เรียน 3.90 0.66 ปานกลาง 13. แบบทดสอบสอดคล้องกับเนื้อหา และตรงประเด็นกับเนื้อหาที่ต้องการศึกษา 4.07 0.58 มาก ตารางที่ 1 8 (ต่อ) รายการประเมิน x S.D . ระดับ 14. เนื้อหา และแบบทดสอบกระตุ้นให้เรียนรู้ด้วยตนเอง 4.07 0.69 มาก 15. บทเรียนออนไลน์ช่วยให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ขึ้น 3.87 0.78 ปานกลาง 16. บทเรียนออนไลน์ทำให้ทราบความก้าวหน้าในการเรียนด้วยตนเอง 3.93 0.91 ปานกลาง รวม 4.02 0.14 มาก จากตารางที่ 1 8 พบว่า บ ทเรียนออนไลน์ 3 อ แพทย์วิถีธรรม อาหาร ออกกำลังกาย อารมณ์ผ่อนคลาย มี ระดับความพึงพอใจอยู่ในเกณฑ์ปานกลางถึงมาก รายการประเมินที่ระดับความ พึงพอใจอยู่ในเกณฑ์มากมี 10 รายการ และ รายการประเมินที่ระดับความพึงพอใจอยู่ในเกณฑ์ปานกลาง มี 6 รายการ ซึ่ง รายการประเมินความพึงพอใจระดับมาก มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด 2 รายการ คือ ลักษณะ ขนาด และสีตัวอักษรที่ใช้มีความเหมาะสมชัดเจน สวยงาม อ่านง่าย และการจัดองค์ประกอบทางศิลปะในบทเรียนออนไลน์มีความเหมาะสม สะดุดตา น่าสนใจ น่าติดตาม ได้คะแนนระดับความ พึงพอใจ มาก ( x = 4.27 ) ในขณะที่การใช้สัญลักษณ์เหมาะสม สามารถเข้าถึงข้อมูลได้ไม่สับสน ได้รับ ความพึงพอใจปานกลาง และมีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ( x = 3.80 ) รายการประเมินความพึงพอใจที่เกี่ยวกับ เนื้อหา มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในเกณฑ์ระดับความพึงพอใจมาก ( x = 4.10 ) ได้แก่ บทเรียนออนไลน์ได้รับการออกแบบให้ผู้เรียนค้นหาเนื้อหาได้ง่ายและตรงตามความต้องการ ภาษาที่ใช้ในบทเรียนออนไลน์มี ความน่าสนใจ สอดคล้องกับเนื้อหาและส่งเสริมการเรียนรู้ เนื้อหามีความกะทัดรัดชัดเจน เป็นลำดับชั้น ง่ายต่อการทำความเข้าใจ เชื่อมโยงความรู้เติมกับความรู้ใหม่ และเนื้อหาสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ต้องการนำเสนอ ผลการประเมินเรื่อง การเชื่อมโยง ( Link) ในบทเรียนออนไลน์ทำได้ง่ายตรงตามต้องการ มีคะแนนความพึงพอใจ ( x =3.83 ) ใกล้เคียงกับการใช้สัญลักษณ์เหมาะสม สามารถเข้าถึงข้อมูลได้ไม่สับสน ( x =3.80 ) แสดงว่าการใช้สัญลักษณ์ในการเข้าถึงข้อมูล การเชื่อมโยง (Link) ควรได้รับการปรับปรุงให้ง่ายยิ่งขึ้น